Teorier om kompetensutveckling och anpassning

Att lära sig en ny färdighet kan vara en komplicerad process , eftersom alla som någonsin försökt att göra så förmodligen vet . Det finns många olika teorier som försöker hjälpa oss att bättre förstå processen med att utveckla och anpassa färdigheter . Individer kan vara intresserade av att lära dessa teorier för att förstå sin egen kompetensutveckling , eller för att på ett effektivare sätt att lära en färdighet till en annan individ eller grupp . Piagets teorier
Piaget studerade hur barn assimilera eller rymma nya färdigheter .

Jean Piaget , studerade utvecklingen av barns hjärnor . Enligt lärande och undervisning webbplats , innefattar detta att lära sig att anpassa sig kunskaper och färdigheter . Piaget delar anpassning i två delar , " assimilation " och " boende . " Assimilation uppstår när en person tar på ny information eller färdigheter , men inte flytta sitt tänkesätt tillräckligt . Han försöker tvinga de nya färdigheter för att passa det tänkesätt som han redan har . Boende innebär expandera ett redan existerande tankesätt för att göra tillräckligt med utrymme för nya kunskaper . Detta är en mer komplicerad process , men också effektivare för att få nya kunskaper och färdigheter . Medan Piaget tittar specifikt på barn , är denna färdighet assimilering och boende en pågående process .
Fitts och Posner

Enligt webbplatsen av Mike Collins , PhD , Fitts och Posner utvecklat tre "inlärningsfasen" att människor genomgår när vi utvecklar nya färdigheter . Den första fasen kallas " kognitiv fasen . " Den kognitiva fasen inträffar när individer skapar en mental bild av den kompetens de vill lära sig , dela upp skicklighet i mindre delar och identifiera varje del . Den andra fasen är " associativ fas ", som innebär att praktisera de olika delarna av den skicklighet och sedan gå med dem tillsammans . Detta är också den fas där individer kan värdera respons som de lär sig en färdighet . Den sista fasen , den " autonoma " fas , uppstår när individen har upprepade skicklighet tillräckligt ofta att hon inte behöver tänka på det för djupt . Att nå denna autonoma fas kräver betydande och ihållande praxis i den nya färdigheter , men kan vara mycket givande . Addera Schmidts Schema
Individer kan överväga många olika aspekter av en ny färdighet .

Enligt boken " Human Motor Behavior " utgiven av JA Scott Kelso , undersöker Schmidts schemat hur människor lär sig nya fysiska färdigheter . I stället för att tänka på de åtgärder som helhet , Schmidt tror vi tänker på varje åtgärd i etapper . Det finns fyra delar att tänka på en ny fysisk färdighet . För det första anser den enskilda motoriska aspekter , till exempel, var takten snabb eller långsam ? Var en hoppa högt eller inte ? Individer tänker då om konsekvenserna av den fysiska åtgärden . Till exempel gjorde åtgärden lyckas uppfylla ett mål , eller misslyckas ? För det tredje , personer överväger hur åtgärden kändes ( fysiskt snarare än känslomässigt ) . Och slutligen , går individen tillbaka och tänker på det " ursprungliga villkor " eller hur rörelsen började . När lära sig en ny fysisk färdighet , med tanke på dessa fyra aspekter tillsammans kan hjälpa individer att bygga nya mål och expandera sina förmågor . Addera

[Teorier om kompetensutveckling och anpassning: https://sv.sportsfitness.win/Coaching/Annat-Coaching/1012019461.html ]